提高初中生英语词汇的识记能力

一、通过锻炼学生的瞬间记忆力来提高学生的英语词汇识记能力

每个人都有瞬间记忆的能力，虽然这种记忆在人们头脑中存储的时间非常短暂，但是它在人的记忆过程中却是占据着主导地位的。利用瞬间记忆来锻炼学生的识记能力，就是指在学生拥有瞬间记忆词汇的基础上，教师在教学过程中有意识地给学生进行提示或点拨，这样学生就能够快速地回忆起曾经瞬间记忆过的英语词汇，经过瞬间记忆和回忆联想，词汇就会在学生的头脑中形成较为长久的记忆。为了让学生对新的英语单词有一个深刻的瞬间记忆，教师在讲解新词汇时应当给学生明确记忆生词的任务，让学生更有针对性地去学习和记忆。例如，学生在学习人教版八年级上册Urut7“How do you make a bananasmoothie?”这一课的生词时，教师结合学情给学生下达一个记忆任务：在五分钟之内熟悉和记忆本课出现的新单词，老师随后将进行全班“英一英”听写。笔者曾经多次运用这种方式来训练学生的词汇识记能力，学生在刚开始的时候很不适应，只有小部分的学生能够做到听写及格，但是经过一段时间的训练之后，基本上班上所有的学生都能够按时按质完成任务。教师选取的检测方式除了全班“英一英”听写外，也可以点名提问，还可以“中一英”听写……

二、通过语言环境记忆法来提高学生的英语词汇识记能力

学生在记忆新的单词时，往往是将一个单词单独拿出来进行拼写记忆，虽然学生也能努力地去记忆，但是效果却不尽如人意，久而久之，学生就会产生一种“英语单词好难记啊”的消极的英语学习心理。面对庞大复杂的英语词汇，教师可以引导学生采取语言环境记忆法来进行记忆，即在学习新单词时，引导学生将生词带人一个短语或者句子中来加深记忆，有了语言环境的影响，学生记忆词汇的效率就会得到大幅度的提升。例如，学生在学习statlon这个单词时，可以将其放人radio station（广播站）这个短语中来加深记忆，教师还可以根据这个短语来造几个句子，如“The radio station re-cently pumps out pop music．”或者“Oneof the intriguing facilities here is the hamradio station.”等。

用此方法去记忆单词，不仅能够让学生快速地掌握生词的词义和用法，还能够锻炼学生的英语造句能力。

三、通过对比记忆法来提高学生的英语词汇识记能力

利用对比记忆法可以有效提高学生对英语词汇的记忆能力，进而丰富学生的英语词汇积累。所谓对比记忆法就是将语义相近或者相反的单词进行归纳整理，让学生在对比中加深对新单词的印象，这样既有利于学生理解单词含义，又能提高词汇记忆的速度和效率。例如下面这些具有反义的词汇：right和wrong．poor和rich，fat和thin．又譬如这些语意相近的单词：abandon，desert，forsake，leave，give up，这几个单词或词组都具有抛弃、放弃的意思，教师可以引导学生将这些有关联的词汇放到一起进行记忆。

这样的单词记忆方式减轻了学生记忆英语词汇的压力，提高了学生的对比能力和分析归纳能力，也提高了学生的英语单词识记能力。

四、扩大学生的英语阅读范围

要提高初中学生英语词汇的识记能力，教师除了要加强课堂教学之外，还应当重视引导学生利用好课外的时间。相关研究表明，学生在英语阅读过程中能够积累大量的词汇，那些英语阅读量较大的学生的学习成绩也比一般学生的成绩更好些。因此，教师应当培养学生的英语阅读习惯，并传授给他们一定的阅读技巧以提高阅读的效率。例如，教师可以每天给学生布置阅读《英语周报》的任务，鼓励学生从阅读一些难度较低的精彩文章开始，逐渐增加阅读内容的难度，让学生慢慢养成阅读习惯，提高词汇量、提高识记能力与阅读能力。

词汇记忆是英语学习必须完成的任务之一，学生只有积累了大量的词汇，才能够在英语的听、说、读、写等方面发挥自如。

（责编刘小瑗）